脑科学:喜欢重复听主人公和不喜欢听主人公的孩子，10年后有5大差距

2024-02-11 来源 : 明星

比如你上头男孩天天读完罗文，年中读完3-4次他就能完整褐单单来，你上头他读完古诗词，年中读完5遍他也能褐单单来，甚至很长的一本故事情节书，你上头他读完半个月初，他就能倒褐如流，知觉平均速度之快确实让就让都自愧不如。

因为，他们通过“移位”一遍遍阐释这个故事情节，读完2遍、读完5遍，读完20遍，甚至100遍，在男孩脑海之前构增建单单的画面是不同的。框架愈来愈直观，知觉起来共存格外容易。

有时候我们觉得他们在做“无用功”，实际上移位哭故事情节，读完故事情节的现实生活实际上是神经元系统大幅思索，大幅集之前注意力的现实生活。

著名本堂育家蒙台梭利就曾说道过：“完美的秘诀在于移位唱歌。”

我也在上头男孩现实生活之前大幅推测，我家肉桂很讨厌哭正因如此的故事情节，我就上头他不时读完，比如刚上幼稚园时我上头她读完《勤洗手》、《拔掉》、《幼稚园》、《爷爷竟了》、《分享》、《我时会自己上衣衣服》这样的故事情节。

慢慢地我推测她在哭故事情节时时会把自己普通人变为绘本之前的鸟儿，甚至哭得多了后，自己在上衣衣服时口中念着“上衣上衣，分里外，先套管，再次伸手，左手伸单单来，右脚伸单单来。向下拉一拉，上衣上衣好了。”

肉桂刚上幼稚园时有轻微的“分离焦虑”，早晨起床就嚷嚷着“我不去幼稚园，我怕爷爷竟了”，我时会上头她读完绘本，她学着绘本里面的小松鼠，渐渐明白了爷爷只是因故全都，早上就去找了。

移位帮男孩能言善辩

有些男孩说道话午，有些男孩说道话早，有些男孩说道话结结巴巴，有些男孩说道话直观流利。幼稚园老师曾告诉我，一定要无视午辈男孩学习者完，而且是大声间歇读完同一本，可以大大提高男孩的句法表达放大。

为什么呢？

男孩只有在一遍遍移位之前阐释了故事情节，才能指单单问题，指单单思索，进而表达单单来。

0-6岁婴神经元系统受精任时，如果没有丰富的诱发，特别是大量丰富用词量的诱发，他头脑之前就难以形变为有效链接，所以男孩说道不单单来。而“移位哭，移位读完”的现实生活，就是在神经元系统创设用词库里的现实生活。这样阐释格外简单:用词极低男孩说道不单单来。

有些继父时会推测，自己给男孩读完了好多本故事情节，可他依旧不爱说道话，不爱表达。这是为什么？

这时候不得不警告大家:你给男孩读完的绘本有没有经过筛选，他确实哭得懂。

比如有些学生男孩才1岁就给他读完《格林童话》、《童话童话》，不是说道这些故事情节不经典，而是他们太小根本阐释不了。

他在哭不符合年龄组的绘本，阐释不了，互动性毫无疑问少了，吸收性格外差。

你想让男孩读完绘本发挥单单较大的优势，就要选择他们哭得懂，想哭，生活之前切切实实可以用得到的内容这样可以学以致用。男孩也想加入刚才。

比如熟人给她甜品，她不时会要。单单门总要拉好就让的手，看到认识到的人要交谈。踩时不能香港电视，要看左侧。每隔两天要洗一次浴。有时候我忘掉了，她时会警告我该洗浴了。

读完了3年多时会本较大的感官，肉桂的句法表达能力非常手。任何时候都能说道单单自己的期望，也讨厌话说故事情节。

移位养变为好习惯

你时会推测，你轻声细语本堂男孩每天用餐前要洗手，睡前要上卫生间、拔掉洗脸部，他们直接无视你，当你大声一言不发他们“快点洗漱，要话说卫生”时，他们才心灰意冷又不情愿地拒之门外，但过几天又忘了。

是的，对于小男孩来说道要让他们养变为好习惯，靠吼叫和打骂是没用的，只时会激怒他们。

但是如果你每天固定时间上头他们做一遍这些动作，或者每天读完一遍绘本，让他们在故事情节之前找单单一个参照物，你时会推测他们就时会“恰巧拒之门外”。

比如我家肉桂过去别人为了让她了，她不说道“忘了”，便她读完绘本推测小鹿因为经常对为了让它的动物说道“忘了”，拥有了很多好友。于是她而出名小鹿，我帮她盛饭，倒水，拿东西她都时会主动说道“忘了”。

比如过去她到了早上9点不想昏倒睡觉时睡觉，很多次我都发火了，但是执意，很快又忘掉了。便我上头她读完《睡觉》的绘本，哭着“小星星，挂天上，小摇床，卷起于小。盖上小花被，床好小睡觉时”的罗文，她竟然学着绘本里小老鼠很快就睡了。

男孩们很讨厌而出名，无论是知觉力、句法能力、精神上的得到还是好习惯的养变为，都通过“移位”来得以增进。移位使得男孩神经元系统受精持续发展，使得男孩愈来愈聪明。。