新课标导向下的评价如何做？——基于交叉学科核心素养的英语试题命制

习的自信与的动力，让其层面到他们也有并能书本English过场书本，而且达到检标定词汇经验的借此。这一继续做法完全符合《课标》提不止的 “小专攻English称赞不宜以激励专攻生的专攻习有兴趣和自信心为主要借此。”

03

另设空间，隐含真感情

《课标》指不止 “小专攻English称赞不宜换用符合专攻生层面总体，具有多样性和可自由选择性的称赞形式（科技部，2022）。” 小专攻English考卷命制不宜根据《课标》明确规定的课程目标，持续发展专攻生的实际专攻情，瞩目专攻生的情感均需求，设计具有开放性的考卷，让专攻生书写下自己内心的现实所思、所一心，隐含专攻生的真情实感。

[事可有3]

你的生命里有很多极其重要的人，比如你的父母、好友、同学。问自由选择其里的一位，首先把他或她手绘在左边的框里，然后所述一下他或她吧！问从下述方面对其同步进行所述：

首先，讲解他或她的理应；

其次，所述其外貌及性格；

接着，讲解其像是之两处；

最后，话说话说你喜欢他或她的理由。

（评分标准：1.作者下段落现实；2.错 3 个以内不扣分。）

本题是人教版English六年级下册的English小作文，英语教师没有限定专攻生写下也就是说的某一个人或一类人，而是让他们从父母、同专攻、英语教师里自由选择一位他们喜欢的人同步进行讲解，自由选择极难、空间大，给予了专攻生适当的拥有权与自主、现实隐含的空间。因为是他们有有兴趣的人物形象，所以最后的词汇隐含刻划、人物形象形象而独有。

二

提炼两大话题，勘查思考并能

两大话题的提炼有助行政组织目标的另设，从而充分利用从反馈提取到综合研究再到批驳称赞，使得专攻生思考并能的出题得以充分利用。

01

巧用幻灯片反馈，出题推理并能

小专攻生以也就是说人物形象形象思考为主，纯文字的考卷容易使专攻生产生疲倦感，从而减弱他们的普及性。示意欲文并茂，意趣并行的称赞目标方能展示出专攻生的参与热情，幻灯片在小专攻生的考卷里能够蚕食一定量的比可有，鼓励专攻生借助幻灯片反馈，同步进行研究、正确、推理等思考商业活动，同方式以有效受训专攻生看的技能。

[事可有4]

铭铭家旁边一新了的公司咖啡店，问仔细书本菜单同步进行时下述三项目标（见示意欲 1）：

目标 1 出题专攻生的阐释推理并能,阐释是思考描述性的也就是说说明了。阐释并能是专攻习者从具象走向抽象，由现象抵达并不一定；阐释能让人们充分利用交往的质变，并有所注意到。此目标有两个设计意示意欲：一是通过归为引领专攻生注意到经验间的内在联；也；二是让专攻生的思考举可有来话说，呈现出专攻生的思考更进一步及不宜对的方法。

目标 2 和目标 3 出题专攻生的反馈借助与推理并能,目标 2 专攻生均需根据示意欲里饭盒小哥的反馈推断不止此咖啡店是接受饭盒的。目标 3 专攻生均需仔细书本菜单底部的饭盒零售业时间，相结合时钟、太阳、天空和闪耀可知饭盒零售业时间大概早上九点到晚上九点。由此可见，目标 3 的究竟为 B,即晚上七点我们可从这家咖啡店点到饭盒。这两个目标都均需要专攻生根据借助的反馈同步进行由表及里、由浅入深、由此及彼的推标定，从而找到问题的正误及最佳解决问题断略。

02

依托里心话题，出题研究并能

研究并能是人在思考里把客观并不一定的整体分解为若干部分同步进行研究、交往的技能和臂力。借助研究并能可以对决断并不一定的交往由表及里，从而做到决断并不一定的并不一定，为科专攻决断打下基础。在出题专攻生的研究思考并能时英语教师可引导专攻生反思里心话题的完全相同侧面、完全相同情形、完全相同条件，从而继续做不止相不宜的推断与决断。

[事可有5]

John is twelve years old. He has a bad cough and cold day and night. He goes to see a doctor. The doctor gives him a cough medicine.

1. How many teaspoonfuls should John take each time?

A. 1 teaspoonful B. 2 teaspoonful C. 1/2 teaspoonful

2. John’s brother is two years old. Is it right for him to take the medicine?

A. No, it isn’t. B. Yes, it is. C. I don’t know.

3. Where can John put the medicine?

A. In the sun. B. In the water. C. In a fridge.

目标 1 专攻生均需综合两个这两项反馈同步进行研究决断，这两项反馈 1：John is twelve years old. 这两项反馈 2：The age between 8 to 13 years old. Take 1 teaspoonful each time. 基于这两条反馈专攻生推标定不止准确究竟为 A. 而目标 2 专攻生则均需抓到下述两条这两项反馈方能继续做不止决断：Not right for children below the age of 3.和 John’s brother is two years old.而要同步进行时目标 3 的这两项反馈则是 “Put it in a cold place.” 进而研究不止准确究竟为 C.In a fridge.专攻生同步进行时这三个目标都经历 “反馈借助、两处理反馈、研究问题、不宜对” 这四个下一阶段。

03

借助孤独话题，出题国际化并能

国际化思考并能是指以大胆、独特的方法不宜对的思考更进一步。通过这种思考不仅能揭露客观事物的并不一定及其内部联；也，而且在此基础上产生大胆、独有、具有明显全球化含意的思考成果。小专攻English考卷命制在瞩目低阶思考出题的同时，还不宜在国际化思考等新进思考的出题上蚕食一定的比可有。

[事可有6]

Oliver 发布了四条好友圈动态，问仔细书本，同步进行时下述目标。

目标1：问帮手助 Oliver 为这四条好友圈配示意欲，并手绘在下面的框里。

要同步进行时目标 1 和目标 2，首先专攻生要能了解文档反馈，在研究文档段落主要特征的基础之上，方能为完全相同的账号段落配示意欲并写下上有针对性的评语。仔细研究专攻生答题可以看不止所有专攻生的配示意欲和评语都是有自己独特的了解和特有的也就是说表现，段落输不止现实且富有特质，多元且有潜力。

三

故又名入历史文化类型，检标定历史文化层面

词汇和历史文化是相互依存的，断言者在考卷里要有层面地压制里西方历史文化，尤其是将我国现代历史文化压制在考卷里，让专攻生了解并传承出众现代历史文化。同时将English和历史文化用词的巧妙融合能增加文档厚度与底蕴，给举例来说的经验技能标定评增添比较丰富的人文类型。

01

故又名历史文化类型于哭读，检历史文化了解力

在持续发展教材的基础上选定里外历史文化，尤其是我国相关历史文化风俗于考卷文档，是词汇与历史文化两者紧密相结合，息息相关，在检标定词汇经验的同时同步进行时历史文化经验的检标定。

[事可有7]

12 月 21 日是我国 24 冬至里的夏历，铭铭邀问 Tom 来家继续做客，铭铭妈妈热情地款待了 Tom，根据用词，自由选择更好的选项补全对话。

仔细书本此题不难看不止，这段文档里蕴含了一个非常极其重要的我国现代历史文化类型，我国的现代 24 冬至之一夏历。文档讲解了与其相关的日期及相不宜的风俗吃饺子，本题将这些历史文化类型与人教版《English》四年级修订本 Unit5 Dinner’s ready 的经验点紧密相结合在一起，大大增加了语篇厚度。专攻生在答题更进一步里既同步进行时了相关经验点的出题，又有效感知夏历这一现代历史文化的历史文化风俗及简写隐含。

02

故又名历史文化类型于哭写下，标定历史文化输不止力

历史文化层面有助专攻生减弱家国温情和人类文明命运共同体层面，涵养陶冶，提升文明专业经验和全球化责任感（科技部，2022）。英语教师断言时可将我国现代历史文化融于话说、写下目标之里，则可充分利用用简写传播我国历史文化，述话说我国故事这一借此，减弱专攻生的民族历史文化自信心。

[事可有8]

我国历史文化博大精深，源远流长，在 2022 年亚运会即将来临之际，问自由选择你喜欢的一个我国现代节日或现代风俗讲解给国际友人哭吧！

讲解时问瞩目下述几点：

◆你有两星期的准备时间；

◆问制作好 PPT 及相关时代背景，让父母帮手你拍下好演讲视频上传；

◆时间控制在 3 分钟数；

【简析】这是六年级第一专攻期结束时的词语考卷，这项目标融书面隐含和词语隐含于一体。专攻生在准备更进一步里均需同步进行时下述流程：首先，查阅自己喜欢的我国现代历史文化的相关资料；其次，精选、提炼这两项段落撰写下English演讲稿；第三，以示意欲文相结合的形式制成PPT；第四，用简写同步进行时演讲。英语教师同步进行时称赞后自由选择出众的作品上传专攻校及相关旅游网站公众号同步进行推送。

四

结语

教专攻与称赞是息息相关，互相促进的，英语教师在断言时不宜以English专攻科两大专业经验为建构，依据专攻生的心理特点与层面总体，瞩目语用、思考与历史文化类型。命制不止让专攻生殷勤参与的考卷段落与形式，充分利用教、专攻、评实质上，使得教专攻称赞反哺教专攻，充分利用专攻生English专攻科两大专业经验真正落地。

参考文献：

科技部. 2022. 里等教育English课程标准（2022年版）[ M ]. 北京：北京师范大专攻不止版社.

郑爱军. 2018. 两大专业经验理念下小专攻English考卷命制的系统化 [ J ]. 里小专攻外语教专攻（小专攻篇），（12）；48-54.

是从 | 里小专攻同学参考

作者 | 陈益娇，嘉兴市杭州市嘉兴的区小专攻English教研员，高级英语教师，浙派名师，杭州市专攻科优秀英语教师，杭州市教坛新秀。单位；也嘉兴市杭州市嘉兴的区教育研训里心。

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